习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。学校专注体育特色，挖掘体育内涵，把“健全人格，首在体育”“健体育魂”思想融入课程教育，以体育人 ，以文化人，推动“三全育人”见实效。学校秉承“以挑战者精神拼搏创新”校训，“首善厚德 体健文博”校风，把“立德树人”作为教育的根本任务，充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用。制定了《首都体育学院关于加强和改进新形势下学校思想政治工作，实现全员全过程全方位育人的实施办法》（简称“十育人”）。 挖掘“女排精神”“奥林匹克精神”“户外运动内涵”等系列品牌，以点带面，逐步推进“课程思政”。学校结合学生特点，打造“一院一品”，把塑造体育精神融入“课程思政”主渠道。

体育教育训练学院排球教研室聚焦项目特点，挖掘排球专项课程所蕴含的思想政治教育元素广度和深度，鲜活运用女排精神融入专项技术课在线教学。

课程名称：排球（主修）

授课教师：郭莹

授课学生：管理与传播学院2019级体育经济与管理专业学生

课程前期的教师备课

课程思政的关键在于教师。2019年底，学校组织了课程思政示范课程工作会，进行了专题培训，教师们进一步深化了对课程思政的内涵、作用、内容、方式等方面的认识。提高了认识，还需要好好备课、备好课。郭莹老师搜集了大量其他高校课程思政的典型案例，努力从中提炼出适合排球课程的教学设计、方法及评价体系等，着力挖掘排球课程所蕴含的思想政治教育元素。

课程中的教学设计思路

2019级经管主修排球专项班共三个学期的排球课程，本学期为第一学期。由于疫情的原因，第一个学期的技术课程在网上授课，学生们通过视频的技术教学，学习传球、垫球、扣球、助跑起跳等技术的动作方法。 

隔着屏幕进行技术教学，是有难度的。郭莹老师对云端形式的排球课程重新梳理和认识，结合她原为专业排球运动员，经历过高强度专业训练，并对我国排球的历史发展较为了解的自身特点，在技术课中增加了排球概述和中国女排奋斗历程的教学内容。

课程以中国女排所经历的大事件为时间轴，通过讲述从周恩来总理提出在体育上突破“三大球”并邀请日本教练进行女排强化训练、袁伟民指导带领女排队伍在郴州竹棚备战香港亚洲杯、第一次在日本夺得世界冠军、让球风波、奥运夺冠等中国女排经历的大事件，让学生了解中国女排的发展历程，了解女排精神的提出和当时中国的时代背景。通过讲女排故事的形式，着力使学生们理解女排故事背后的精神内涵。

通过学习，学生们了解了女排精神内涵所在，并能把遇到困难永不放弃的精神运用到自身的学习中来。考虑到学生技术动作学习时，存在教师无法手把手传授和纠正动作、没有场地、排球，教学环境不“纯粹”家中存在干扰等不利情况，郭莹老师采取了“因地制宜”的教学方式：学习传球有时用篮球代替，学习扣球挥臂的时候用纸团和毛巾，学习助跑用两只笔来模拟跨步距离，利用教学的短视频，课堂中的录制小视频上传，进行纠错等形式对学生的动作进行调整及固定，力求返校之后，学生能够在技术动作上定型，熟练地完成正确地技术动作。

课程中的思政教育融入

课程中通过女排姑娘在郴州地及其艰苦地条件下集训，在打磨不平坦的竹子地板上滚翻救球，一代一代中国女排日复一日刻苦训练，培养学生在遇到困难永不放弃的精神；通过让球风波，探索竞技体育在输赢之间，女排精神的可贵之处，培养学生脚踏实地的拼搏精神；通过提出女排精神的时代背景之下，中国女排刻苦训练的的目标就是为了升国旗，奏国歌，培养学生的对国家有担当的责任心。

学生在学习了这些女排故事后，对他们自身学习也是一种激励，并体现在了学习态度的转变中：从一开始上课面对新课程、新老师的拘谨，面对新的教学环境的不适应，很不情愿地开视频学习联系动作的不积极等，到逐渐能够跟老师进行互动，提问并很好地完成作业，到努力练习徒手动作，想方设法在家中、在户外进行动作小视频的录制等。学生们表示，跟艰苦条件下的中国女排比起来，现有的条件还不错，是能够克服的。

课程后的总结和反思

作为教师一是应当多学习、多实践，做学生学习知识、品格的引路人，教育者自己先受教育。二是要理清专业课程和课程思政的关系，做好专业思政和课程思政的一体化教学设计，并针对课程的效果找出最合适的评价体系，及时反思及时调整。三是要不断积累、总结课程思政的教学方式方法，借鉴其他高校课程思政的做法，逐步摸索出适合自身情况和课程特点的教学方式。四是正确看待课程思政的效果评价，不是简单地把所授课程的思政效果作为唯一指标，还需要放置在学校育人工作总体中去考量评价，放置在学生整个在校期间去考量去评价。

【策划：党委宣传部 来稿：体育教育训练学院/郭莹 审核：杜向锋】