中央电视台纪录片《为了患儿的明天》

李贺，首都体育学院运动科学与健康学院运动康复专业2010级毕业生。毕业后就职于北京儿童医院康复科，至今已三年。主要负责采用作业疗法治疗发育落后、臂丛神经损伤、唐氏综合症等类患儿。

已经下班近半个小时了，李贺才送走今天最后一名患儿，一脸倦容地打开诊室的门，白大褂下瘦弱的她微弯上身，手扶后腰。

李贺所在的诊室，到处都是儿童的玩具、座椅，温馨而充满童趣，但李贺坦言，其实在康复科工作的压力比急诊等科室大得多。急诊室的病人，生死可能就在一瞬间，能不能救过来当时就能有答案，可是康复门诊的情况却完全不同，到那儿的患儿都面临着长期的康复治疗，很多时候治疗效果也是一个未知数，可对于患儿来说，他们的人生才刚刚开始。即使面对这样的压力，李贺也会在聊到初衷时脱口而出：“因为喜欢小孩儿，所以来儿童医院。”

“感谢母校老师给我的帮助”

 大学期间在北京医院实习的第一天，李贺是用一通哭着打给张玉芹老师的电话来结束的，因为她发现自己的解剖学、生理学与周围的实习生相差很多，需要恶补。李贺调整了心态，实习日志也由一开始带着郁闷情绪的机械填写逐渐变成了主动、用心地总结，这提升了她的成就感。

“芹姐教的课都很重要。”李贺亲切地称张玉芹老师为芹姐，虽然是在实习后才与张老师的交流变得多起来，但是还是感受到了张老师极强的责任心，她很感谢老师直到现在都很关心自己的生活，也永远忘不了老师在实习期间给自己的鼓励与引导。

李贺说，她特别喜欢教授推拿和针灸学的史清钊老师，即使毕业之后，见面时老师经常会说她“不会生活，不会捯饬自己”，但“批评”之后，老师依旧会耐心地给她“履出一条道儿”。

 “啊，还有丽华妈妈。”马丽华老师是当时李贺的辅导员，在学习、工作和生活方面都事无巨细地照顾、帮助他们，因此他们都亲切地称马老师为“妈妈”。

“老师们都在不同方面给了我很大的鼓舞与帮助，至今也是如此。”李贺眼里满是回忆和感激，“每年都会回学校一两次，找他们聊聊天。”

“我不是干康复的，我是‘卖艺’的”

在李贺看来，康复是一个需要耐心、爱心、韧性与坚定的工作。不否认，没有足够的耐心和引导能力很难看到孩子的进步，但是孩子康复过程中的每一点进步，对医生来说都是成就感。毕竟孩子与成人患者不同，成人患者是想过回正常人的生活而努力去复健，但孩子的天性便是自由地玩，他们排斥外界强迫性的指令和动作，这时就需要治疗师耐心的引导，提高他们的医从性。

谈到耐心，李贺提到自己遇到过的一个叫佳明的孩子。佳明因为右脑发育不全、左侧上肢无活动能力而来到医院接受康复治疗，从8、9个月大开始跟随李贺做康复治疗，至今已有一年半的时间，如今孩子已结束治疗返回老家。李贺说佳明的治疗过程，大都是从唱儿歌、做游戏开始的。有时小孩子就是叛逆，一来了就扔东西，让干什么都不干，“我也只能慢慢哄，唱个歌什么的，” 李贺笑称：“我经常觉得自己不是干康复的，而是‘卖艺’的。”

“希望自己是手到病除的康复师”

李贺曾经遇到过一个孩子，多次治疗后，孩子的肌力一直无法提升，康复治疗毫无进展。一天凌晨，李贺起床时看到孩子家长在微信上向她咨询孩子病情，家长想知道自己的孩子应该怎样治疗才能有效果。看到这条消息后，李贺也睡不着了。她一边开始查阅相关文献，一边不顾深夜，向同事发信息询问。最终，她得到的答案是，这样的孩子几乎没有治愈的希望。

身为一名儿童康复治疗师，李贺见过了许多身心痛苦、劳财费神的家庭。在北京这个城市，很多患有先天性疾病的孩子家里会选择康复。在门诊，她每天会为十几名孩子做康复治疗，她见证了他们的希望，也看到了他们的无奈。有的孩子在康复治疗之后，能从不会抬头到会坐，不会爬到会走，前臂不会旋后到独立用勺吃饭……也有的孩子，经过了很长时间的治疗，也看不到康复的希望。所以说起对自己职业的期许，李贺说：“就是希望自己是个手到病除的康复师吧。”

“和平年代，医生就是战士”

上学时，李贺对校训并没有太深入地理解，以为“拼搏、创新”就是用来勉励体育生的。但参加工作后的她逐渐发现，校训对自己的影响很大。作为一名康复师，她一直在面对挑战，为了尽最大可能让患儿尽快取得新的进展，她也要不断创新。“治疗方式要不断创新，哄孩子的方法也要创新。”李贺开玩笑说。

 最后，李贺跟我们分享了她近期感触最深的一句话：“和平年代，医生就是战士，每天都在打一场又一场没有硝烟的战争。”

【来稿：党委宣传部/学生记者：张嘉齐、

运动科学与健康学院】